政教月报

一、十一月份获A等班级：

         三（1）班（祝晓玲）、初一（4）班（刘习模）、初一（8）班（张放生)、初二（2）班（刘日亮)、初二（3）班(杨建琴）、初二（6）班(张令仁）、初三（2）班（段丽华）、初三（5）班（李卫陆）、高一（2）班（李明海）、高一（8）班（万祖柱）、高一（11）班（何胜春）、高二（8）班（李剑）、高二（10）班（杨洁兴）、高三（5）班（王永剑）、高三（10）班（陈解仁）。

另外，还有些班级评估分得分较高（+8分以上）：初三（4）班（戴利华）、高二（12）班(（周永）、高三（3）班（刘木生）、高三（7）班（刘福礼）。

连续三个月获A等的班级有：初二（6）班(张令仁）、初三（5）班（李卫陆）、高二（8）班（李剑）。

共获得两个A的班级有：初一（6）班（杨晶）、、初三（4）班（戴利华）、高一（2）班（李明海）、高一（8）班（万祖柱）、高二（12）班(周永）、高三（5）班（王永剑）。

二、第八届运动会各年级冠军：

初一（3）班（戴元魁)、初二（4）班（蔡少先）、初三（6）班（周海田）、高一（12）班（朱宽德）、高二（12）班(周永）、高三（8）班（江军强）。

三、十一月份年级组评估：

  初中部A等：初二年级（蔡少先）; 高中部A等：高二年级（阮彩标）。

  注：高二年级本月所有班级扣分均为正分，说明班级发展较为平衡，竞争激烈。

四：十一月份班级管理工作取得的成效：

1、早操学生到操较为及时，迟到现象得到遏制。

2、拒绝学生携带手机进校园工作取得成效，校园内鲜见学生携带、使用手机；

3、食堂排队就餐纪律有所改善。

五、十一月份班级管理工作存在的问题：

1、高中部仍有极少数男生留长发、搞造型，请班主任关注。

2、经过半个学期的管理，有极少数班级发展不平衡，学生行为习惯、寝室纪律和其他班级有差距。

3、有少数学生有抽烟陋习，会躲在在寝室、教学楼卫生间抽烟。

六、班级管理近期工作重点:

1、继续加强对学生携带手机进行检查，巩固成果；

2、天气转冷，继续加大对学生早起的督促、检查力度，锻炼学生吃苦耐劳的品德。

七、需要注意的几个问题：

1、教室值日学生在将垃圾倒入垃圾通道时，应将洒落在通道外的垃圾打扫干净。

2、天气转冷，学生可能会使用大功率电器烧水，安全隐患大，请班主任查寝时多留心，要求学生到食堂打开水。

3、学生打饭插队或变相插队（叫排在前面的同学带饭）偶有发生，请班主任在班上加强教育。

八、班级工作掠影：

1、初三（3）班徐美红老师每天坚持深夜查寝。初一（2）班江媛老师、初一（6）班（杨晶）、初一（9）班盛海荣老师经常午间查寝。高一（2）班李明海老师、初一（3）班戴元魁老师、初二（5）班陈婷婷老师每天早上到得早，督促学生起床。

2、初三年级谭拥军主任连续多次在寝室外的通道检查本年级学生早操迟到情况。

3、期中考试、运动会颁奖仪式中，三（2）班胡细娇、初二（7）班张仕强、初二（8）班陈检武、初三(8)班谭拥军、初一（9）班盛海荣、高二（6）班李光能等老师经常在班级队列里走动，维持学生纪律。

4、高二（10）班杨洁兴老师对学生早起要求严格，早操班上学生到操最早，早早就整齐的列好队。

5、初一（3）班戴元魁老师对包干区打扫要求严格，时常可以看到他指挥学生打扫卫生的场景。

6、本月形象检查中，高二（4）班（段长光)、高三（2）班（赵幸民）无一人不合格，班主任要求严格。

7、初一（8）班张放生老师每晚坚持班主任下班期间总结一天班级情况，发现不良情况及时纠正，并与学生沟通。高一（1）班胡仁老师明天利用早读、晚下班和学生进行思想交流，了解学生情况。高二（6）班李光能老师经常利用早读、晚下班做学生思想工作。初二（6）班的张令仁老师，初二（8）班的陈俭武老师每天充分利用班主任晚班对学生进行思想教育工作！

8、高一（3）班王国恩老师狠抓课堂纪律，晚自习纪律好。高一（7）班章高平老师、高一（11）班何胜春老师经常到班上查看学生课堂纪律。

9、寝室内务、纪律一直较好的年级：初二年级、高二年级。

10、寝室内务突出的班级：初一（4）班（刘习模）、初一（6）班（杨晶）、初二（3）班（杨建琴）、初二（6）班（张令仁）、初三（4）班（戴利华）、初三（5）班（李卫陆）、高一（1）班（胡仁）、高一（7）班（章高平）、高一（12）班（朱宽德）、高二（2）班（程占平）、高二（9）班（彭岳仁）、高二（10）班（杨洁兴）、高二（12）班（周永）。

 

九、班主任工作经验交流材料：

　　　批评学生的八种方式

　　　良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。作为班主任，难免会经常给“患者”开出“批评”这剂良药，但如何让“患者”口服心服，怎样才能使忠言由“逆耳”变为“顺耳”，从而使学生乐于接受并达到预期效果呢？在此，就我个人的感受，谈一些真实的体会和想法。

一、迂回曲折式的批评

      汉语的表达非常灵活，同一个意思可以用多种表达方式，可以直截了当，也可以迂回曲折，一种说法是：“罚你打扫教室卫生”另一种说法是：“奖励你一次劳动光荣的机会；”一种说法是：“你怎么上课时间睡觉，站起来！”另一种说法是：“为了提高你的学习效率，让老师陪你站一会好吗？”一种说法是“看你这作业乱七八糟的，再写十遍”，另一种说法是“改掉一个坏的习惯真不容易，再写几遍吧，你能行！”不同的表达方式会产生不同的效果，作为老师，应讲究点语言艺术。 

二、幽默式的批评

      具有高超艺术的教育者常常运用幽默的方式对学生进行批评。幽默既妙趣横生，令人发笑，又精辟入理，令人回味。在批评过程中，使用富有哲理的故事、有趣的双关语、形象的比喻、诙谐的发言等等，使批评在轻松愉快的气氛中进行，能收到事半功倍的效果。比如，学生迟到了，满以为老师要批评他，而你在门口“恭候”他时却说：“对不起，老师今天又比你来早了。”一句意外的玩笑话，也许会让学生感到更加不好意思；学生在黑板上写了一行字，歪了，一边高，一边低，满以为老师会说让他注意，以后把字写正点，而你却大加赞赏他的书法富有诗意，“一行白鹭上青天……”这一幽默式的批评更能给他们留下深刻印象。

 三、先扬后抑式的批评

     有经验的教师一般采取“赞赏——批评——激励”的方式来批评教育学生。人才学家卡耐基说：“听到别人对我们的某些长处表示赞赏后，再听到批评，心里往往好受得多”。所以，首先肯定其优点，然后指出其不足，再进行激励，这样，不但学生容易接受，而且会增添前进的信心和勇气。有一次，一个学生在扫完地以后，垃圾没有倒而是放在墙角边，于是，老师这样批评他：第一步——赞扬：“今天的地面扫得很干净”，第二步——提醒（实为批评）；“只是还有一个地方需要再完善一下”，第三步一激励：“这是个小问题，我相信，以后不会再有了”。听完老师的话，这个学生立即把垃圾扫起来倒掉了。

 四、间接提醒式的批评

     有的教师在劝告学生时也注意了表扬，但习惯在后面来一个明显的转折——“但是”。比如说。：“你最近进步较快，但是，你上课不注意听讲，课后不认真复习”，结果，不仅劝告没有奏效，而且前面的表扬也被学生认为是虚情假意。如果教师以间接提醒代替直接批评，委婉表示对学生的要求，比如说：“你最近进步较快，如果你能进一步抓好课堂听讲和课后复习两个环节，相信你的学习成绩会提高更快”。这样，学生会更乐于接受。

五、巧下台阶式的批评

     在大庭广众之下，不留情面的批评，可能会伤害学生的自尊心，造成僵局。此时，教师最好是“放他一马”，给学生找个台阶，帮助学生下台，化解尴尬的局面。同时不忘提出暗示或事后进行批评教育。有一次，有个学生把一把木制米尺弄坏了，有学生报告到数学老师那里。大家对老师如何处理这件事拭目以待。这位老师向大家解释，这把米尺原来就有一道小裂缝，只是大家没发现而已，老师家里正好有一把米尺放着没用，拿来用就是了。事后，这个学生主动找到数学老师，承认了自己的错误，自觉赔偿了一把新米尺，并逐渐改正了以前的许多缺点，从后进生转化为一名品学兼优的学生。这种“巧下台阶，放他一马”，以退为进的方法，既是对学生人格的尊重，让他明白教师对他的爱、对他的希望。留一片空白，使学生清楚自己的错误，这对帮助他矫正自己的行为，往往会起到意想不到的效果。

六、围魏救赵式的批评

     对于学生的缺点，教师可以不作正面批评，而是通过表扬其他同学来进行对比鼓励。如：一位学生作业潦草，令其重作，也依然如故。这时，教师找了一本字迹工整的作业给他，并对他说：“你看这本作业写得多好啊！你只要认真，我相信也能写得这样好。”自此以后，该生作业潦草的毛病居然得到了克服。

七、因人而异、声东击西式的批评

      批评学生，有针对个别的，有针对全班的；有公开的、有秘密的，或大或小、或隐或显，都应因学生的个性差异、因学生犯错误时的心理而异，因学生过错的程度而异，因学生改过的积极性而异。一次，我发现本班周某在校大把大把地花钱，而我知道他的家境并不是太好。于是有天课外，我把他叫到教室外的走廊上，我问道： “你看到了什么？”这时节，正是农民插秧的大忙时节，不远处的田间地头不少农民正头顶烈日，挥汗如雨。他顿了一会儿，答道：“农民在栽秧”。我又问道： “你估计你父母在干什么？”他明白了我的意思，顿时满脸绯红。这以后，该生还真彻底改掉了乱花钱的恶习。

 八、现身说法式的批评

     其实，我们老师若能大胆亮出自己的底牌，多一些现身说法，多一些换位理解，遇事冷静一点，说话的语气友善一点，或许更能赢得学生的尊重，更易唤醒学生改正错误的勇气。一次，我找到犯了错误的谭某后，非常坦率地作了深刻的自我批评，毫不保留的承认了自己在工作中的疏漏，这位学生没等我把话说完便唏唏嘘嘘地打断了我：“老师，您别说了，我知道我错在哪儿。”如果我们老师不愿、不会向学生道歉，那么我们的学生能向我们说“对不起”吗？

      最后，对待犯错误的学生要敢于批评，更要善于批评。总之，思想教育的最佳效果莫过于“随风潜入夜，润物细无声”。

 

 

 

政教处      

2013.11.27